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十九世纪的研究

19世纪研究未成年人的目的是帮助学生的跨学科计划 明白的人,事件,思想,文化的文物,从1789年至1914年期间的 (长19世纪)。

学生将参加课程的学科数组合成的理解 19世纪,并确定含义的图案上,而且更大的问题 如何不同的学科建构知识和价值。

教师在人类学;艺术;英语;历史;人文;现代语言,文学, 和文化;音乐;理念;政治学;宗教研究;和戏剧 让学生探索多种方式的周期和丰富自己的理解 的时期。发展的人类经验的一个基本的了解学生在 从至少三个学科观点的时期。他们还整合概念 整个课程计划,以提高增长的核心问题,想法,事件的理解,和 这一时期的文物,并了解如何学科建构知识 同样和不同。

从各种专业完整的ESTA未成年学生获得的理解 自己的专业。英语能够专业了解背景知识和上下文 他们阅读的文献。宗教学和哲学专业的学生都能够 学习不同的宗教是如何看简介,增长和变化的更多知识 在这段时间内。历史专业的学生能够了解准备时间业主 期间更深入和运用所学知识等历史课。

部门设施和设备

十九世纪的研究班通常是在华莱士大厅。学院的核心 也设有工厂的总裁,学界泰斗,普通教室的办公室, 授予办公室,猪手电脑教室,多媒体制作室,和 教师办公室的历史,政府,经,教育和沟通。

学习目标

当学生已经完成了19世纪的研究能够轻微他们:

  • 解释殖民主义/帝国主义,民主,福音派,进化的影响, 工业化,自由主义,民族主义,进步主义,社会主义,空想 关于生活,政治,或艺术期内。

  • 定义和说明运动重要的发展在19世纪 (浪漫,写实,印象,自然,和审美)。

  • 比较和对比如何,至少三个学科建构知识和价值 使用从19世纪的生活,艺术,和/或培养的例子。

最近的研究十九世纪轻微毕业生

玛丽grzenia '12
isacorps代表
伊利诺伊州学生援助委员会

希望Grebner '11
项目档案(政治现代化篇)
印地安那大学伯明顿分校

马基'11卡琳
英语老师
哈林高中

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